پژوهشگر

همکاران پژوهشگر

چکیده پژوهش

مقدمه و بیان مسئله یکی از موضوعات پر اهمیت درپژوهش ارزﯾﺎﺑﯽ تولیدات ﻋﻠﻤﯽ داﻧﺸـﮕﺎه ﻫـﺎ، سازمان ها و گروه ها است که ﺑﺎ ﭘﯿﺸـﺮﻓﺖ علم و داﻧـﺶ و ﺗﻮﻟﯿـﺪ روزاﻓﺰون آن واﻓـﺰاﯾﺶ رﻗﺎﺑـﺖ در اﯾـﻦ زﻣﯿﻨـﻪ ﺑـﻪ ﯾﮑـﯽ ازموضوع های چالش برانگیز و ضروری تبدیل شده است(1). ﺑﺎ توجه به روﻧﺪ رو ﺑﻪ رﺷﺪ ﺗﻮﻟﯿﺪات ﻋﻠﻤﯽ در طی سالهای اخیر در ﺣﻮزه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷـﮑﯽ ارزﯾﺎﺑﯽ ﺗﻮﻟﯿـﺪات ﻋﻠﻤـﯽ و فعالیت های پژوهشی اعضای هیات علمی داﻧﺸـﮕﺎه ﻫـﺎی ﻋﻠـﻮم ﭘﺰﺷـﮑﯽ و ﻣﺮاﮐﺰ ﭘﮋوﻫﺸﯽ از طریق دانش ﻋﻠﻢﺳـﻨﺠﯽ، ﺿﺮوری ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳﺪ که مهم ترین محور این ارزیابی انتشار مقالات است. در حال حاضر مهم ترین شاخص های تولید علم در سطح جهان، تعداد مقالات علمی نمایه شده در بانک‌های اطلاعاتی معتبر بین المللی و تعداد استنادهای (Citation) داده شده به این مقالات است. تعداد مقالات نمایه شده بیانگر رشد کمی تولیدات علمی و میزان استنادات داده شده نشان دهنده اثر گذاری مقالات چاپ شده و به عبارتی سطح کیفی آن ها است (2). معمول ترین روش ارزﯾﺎﺑﯽ تولیدات ﻋﻠﻤـﯽ، اﺳـﺘﻔﺎده از ﻋﻠﻢﺳﻨﺠﯽ است. ﻋﻠﻢﺳﻨﺠﯽ داﻧﺶ اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻋﻠﻢ است که به تجزیه و تحلیل آماری و کمی متون علمی نظیر مقالات علمی، پروانه های ثبت اختراع، مجلات و به طور کلی اطلاعات علمی منتشر شده می پردازد(3-5 ). با روشهای ﻋﻠﻢﺳﻨﺠﯽ می توان به ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﻤﯽ و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪای تولیدات علمی پژوهشگران، موسسات و دانشگاه ها و کشورها پرداخت و ﺑﺎ آﻧﺎﻟﯿﺰ ﮐﻤﯽ ﺗﻮﻟﯿـﺪ ات ﻋﻠﻤـﯽ ﺑـﻪ درک درﺳـﺘﯽ از ﺳـﺎﺧﺖ ﮐﺎرﻫـﺎی ﭘـﮋوﻫﺶ ﻫـﺎی ﻋﻠﻤـﯽ و وضعیت موجود سازمان ها رسید(6-7). از ﻃﺮﻓﯽ ﻋﻠﻢﺳﻨﺠﯽ روﯾﮑﺮد ﺟﺪﯾﺪی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺘﻮن ﻋﻠﻤﯽ اﯾﺠﺎد ﮐﺮده و در ﻫﺮ رﺷﺘﻪای ﻗﺎﺑﻞ اﺳﺘﻔﺎده اﺳﺖ .ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺗﻮﻟﯿﺪﻫﺎیﻋﻠﻤﯽ ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان و اﻋﻀﺎی ﻫﯿﺄت ﻋﻠﻤﯽ، داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ و ﻣﺮاﮐﺰ ﭘﮋوﻫﺸﯽ و ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺎﺧﺺﻫﺎی ﻋﻠﻢﺳﻨﺠﯽ، ﺑﻪ ﻣﺪﯾﺮان داﻧﺸﮕﺎهﻫﺎ و رؤﺳﺎی ﻣﺮاﮐﺰ ﭘﮋوﻫﺸﯽ در ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻬﺘﺮ ﻧﻘﺎط ﻗﻮت و ﺿﻌﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶآنﻫﺎﮐﻤﮏ ﻧﻤﻮده و ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻫﺪاﯾﺖ ﺻﺤﯿﺢ آنﻫﺎ در راﺳﺘﺎی اﻫﺪاف ﮐﻼن ﻣﻠﯽ و داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﻣﯽﺷﻮد .ﻫﻢﭼﻨﯿﻦ ﺑﺎ اﯾﺠﺎد ﻓﻀﺎی رﻗﺎﺑﺘﯽ ﻣﺜﺒﺖ و ﺳﺎزﻧﺪه ﻣﯽﺗﻮاﻧد ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻋﻠﻢ و ﻓﻦآوری در ﮐﺸﻮر ﮐﻤﮏ کند(8). Franceschet (2009) ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎیﻋﻠﻢﺳـﻨﺠﯽ ﻣـﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده ﺑـﺮای ﺑﺮرﺳﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻋﻠﻤـﯽ ﭘﮋوﻫﺸـﮕﺮان و ﻣﺆﺳﺴـﺎت را معیارهای بهره وری،معیارهای تاثیرو معیارهای ترکیبی معرفی نمود. معیارهای بهره وری ، ﺑﻬـﺮه وری ﭘﮋوﻫﺸـﮕﺮ و /ﯾـﺎ ﮔـﺮوه را اندازه گیری می کند. این معیارها شامل تعداد مقالات، ﻧﺴﺒﺖ ﺗﻌﺪاد ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑـﻪ ﺗﻌـﺪاد ﭘﮋوﻫﺸـﮕر، ﺗﻌﺪاد اﻧﺘﺸﺎرات درﻣﺠﻼت ﺑﺮﺗﺮ و ﺳـﺎﯾﺮ ﺷـﺎﺧﺺ ﻫـﺎﯾﯽ ﮐـﻪ در اﯾـﻦ دﺳﺘﻪ ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ، می باشد. ﻣﻌﯿﺎرتاثیر ﮐﯿﻔﯿـﺖ ﻋﻤﻠﮑـﺮد ﻣﺠـﻼت، ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان ﯾﺎ ﮔﺮوه ﭘﮋوﻫﺸﯽ را ﻣﯽﺳﻨﺠﺪ که ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻌﺪاد اﺳـﺘﻨﺎدات، ﻧﺴﺒﺖ ﺗﻌﺪاد اﺳﺘﻨﺎدات ﺑـﻪ ﺗﻌـﺪاد ﺳـﺎلﻫـﺎﯾﯽ ﮐـﻪ از اﻧﺘﺸـﺎر ﻣﻘﺎﻟـﻪ ﻣﯽﮔﺬرد، ﻧﺴﺒﺖ ﺗﻌﺪاد اﺳﺘﻨﺎدات ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد ﻣﻘﺎﻻت ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. ﻫﺪف معیار ترکیبی ﺧﻼﺻﻪ ﮐـﺮدن هر دوﻣﻌﯿﺎرﺑﻬﺮه وری و ﺗﺄﺛﯿﺮ در ﯾﮏ ﻋﺪد اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮان ﺑـﻪ ﻧﺴـﺒﺖ اﺳﺘﻨﺎدات ﺑﻪ ﻣﻘﺎﻻت و شاخص h index ,g index ،m quotient اﺷﺎره کرد ( 9). با توجه به راه اندازی سامانه علم سنجی اعضای هیات علمی وزارت بهداشت و درمان پزشکی به روز بودن و به موقع و سریع بودن دسترسی به تولیدات علمی به تفکیک دانشگاه های کشور تقریبا فراهم شده است. در سالیان اخیر مدیریت دانش به یک موضوع حیاتی مبدل شده است که در آن سازمان های دارای قدرت می توانند برتری دانش خود را در یک محیط رقابتی حفظ نمایند. از طرف دیگر اسکوپوس یکی از بانک‌های اطلاعاتی اسناد علمی است که توسط انتشارات Elsevier در سال 2004 بنا شده است و در حال حاضر یکی از نمایه‌های استنادی معتبر و شناخته شده است(10) بنابراین هدف از این مطالعه بررسی وضعیت مقالات منتشر شده اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد در پایگاه استنادی اسکوپوس از سال 1394تا پایان سال 1398 بود. روش اجرا جمعیت مورد مطالعه 133نفر از اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه خدمت در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد بود وارد مطالعه شدند. اطلاعات دموگرافیک و استخدامی اعضای هیات علمی از بخش کارگزینی دانشگاه گرفته شد و سپس اطلاعات برونداد مقالات اسکوپوس آنها از سامانه علم سنجی اعضای هیات علمی کشور برای 5 سال اخیر خوانده شد و در نرم افزار ثبت گردید. این اطلاعات شامل تعداد مقالات اسکوپوس در 5 سال متوالی اخیر، H-indexو M-index و G_index و H5-index و استنادات سال چاپ و استنادات سال استناد و درصد خوداستنادی بود. برای یافتن نحوه آدرس دهی و مستخرج از پایان نامه بودن آن مقالات اسکوپوس 2015 تا 2019 هر یک از اساتید گردآوری شد و در پایگاه های جستجو (گوگل اسکولار، گوگل، پابمد، اسکوپوس ) مقالات دانلود شدند و افیلیشن اساتید در هر مقاله وارد شد و با خواندن متن مستخرج بودن آن مشخص شد. ابتدا آمار توصیفی از وضعیت برونداد و اطلاعات اساتید گزارش شد و سپس برای آمار استنباطی از آزمون های آماری کای اسکوئر و تی تست و رگرسیون پواسون استفاده شد. کلیه تجزیه و تحلیل آماری در نرم افزار SPSS وارد شد. مقدار معناداری در سطح 5 درصد درنظر گرفته شد. تعداد برونداد مقالات هیات علمی 1055 مقاله بود که اگر چه روند صعودی را در این 5 سال داشته است اما روند آن نامنظم بوده و برخی سال هاکاهش تعداد مقالات دیده می شود .میانگین شاخص هرش کل دانشگاه 13.26 سال و شاخص هرش 5 ساله 8.86 بود که در این 5 سال روند صعودی داشته است. میانگین استنادات به ازای مقاله برای کل دانشگاه 23.77 بود . از میان 1055 مقاله تعداد 655 مقاله نویسنده خارج از دانشگاه ( ایرانی ، غیرایرانی) داشت و تعداد 100 مقاله به مستخرج بودن از پایان نامه در مقاله خود اشاره داشته اند. نوع مشارکت اساتید به عنوان نویسنده سایر بیشترین مقدار را به خود اختصاص داده بود که تعداد 550 مقاله بود. آدرس دهی بیشتر اساتید در مقالات به گروه های آموزشی و پس از آن به مراکز تحقیقاتی بود یافته ها دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد شامل 7 دانشکده و یک مرکز می باشد که شامل دانشکده بهداشت ،پرستاری بروجن، پرستاری و مامایی ، پزشکی ،پیراپزشکی، دندان پزشکی، فناوری های نوین ومرکز مطالعات توسعه و آموزش پزشکی می باشد. جدول1. اطلاعات اولیه تعداد اعضای هیات علمی به تفکیک دانشکده ها نام دانشکده تعداد گروه های آموزشی تعداد کل اعضای هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه بهداشت 3 18 11 پرستاری بروجن 2 9 4 پرستاری و مامایی 6 31 23 پزشکی 27 127 80 پیراپزشکی 4 14 9 دندان پزشکی 10 30 4 فناوری های نوین 3 8 2 مرکز مطالعات توسعه و آموزش پزشکی 1 3 0 جمع کل 56 240 133 تعداد گروه های آموزشی 56 در کل دانشگاه است که بیشترین آن به دانشکده پزشکی (27 گروه) اختصاص دارد. تعداد اعضای هیات علمی 5 سال سابقه خدمت در انشکده پزشکی 80 نفر و در دانشکده پرستاری و مامایی 23 نفر می باشد. سایر اطلاعات در جدول 1 آمده است. گروه های آموزشی دانشکده ها ی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد به انضمام تعداد اعضای هیات علمی هر گروه در جدول 2 آمده است. جدول2. تعداد اعضای هیات علمی در گروه های آموزشی هر دانشکده دانشکده گروه های آموزشی تعداد اعضا هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه بهداشت (18 نفر) اپیدمیولوژی و آمار زیستی 7 4 بهداشت عمومی 3 1 مهندسی بهداشت محیط 8 6 پرستاری بروجن (9 نفر) پرستاری و اتاق عمل 7 3 فوریت های پزشکی 2 1 پرستاری و مامایی(31) اصول و فنون پرستاری 3 1 اتاق عمل 5 4 بهداشت مادرو کودک 2 1 پرستاری اطفال، روان و بهداشت 4 2 پرستاری بزرگسالان و سالمندان 9 9 مامایی 7 5 پیراپزشکی(14 نفر) دروس عمومی 3 1 علوم آزمایشگاهی 6 4 فیزیک پزشکی و پرتو شناسی 3 2 هوشبری 2 2 فناوری های نوین(8 نفر) پزشکی مولکولی 1 0 زیست فناوری پزشکی 5 2 مهندسی بافت 2 0 مرکز مطالعات و آموزش پزشکی(3 نفر) - 3 0 ادامه جدول2. تعداد اعضای هیات علمی در گروه های آموزشی هر دانشکده دانشکده گروه های آموزشی تعداد اعضای هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه خدمت دانشکده پزشکی ارتوپدی 2 2 ارولوژی 4 3 اطفال 19 14 اعصاب 3 1 انگل شناسی 4 1 ایمونولوژی 2 1 بیهوشی 9 6 بیوشیمی 3 1 بیوتکنولوژی 0 0 پاتولوژی 2 1 پزشکی اجتماعی 5 3 جراحی عمومی 10 4 چشم 1 1 داخلی 21 12 رادیولوژی 2 2 روانپزشکی 6 4 زنان 5 4 ژنتیک و بیولوژی مولکولی 2 1 طب اورژانس 4 0 عفونی 3 2 علوم تشریح و بافت شناسی 5 4 فارموکولوژی 1 1 فیزیولوژی 2 2 قلب و عروق 5 3 گوش و حلق و بینی 2 2 معارف اسلامی 3 3 میکروب شناسی و ایمونولوژی 2 2 دانشکده دندانپزشکی آسیب شناسی دهان و فک و صورت 2 0 ارتودانتیکس 3 2 اندودانتیکس 3 0 پروتزهای دندانی 2 0 پریودانتیکس 5 1 جراحی دهان فک و صورت 2 0 دندانپزشکی ترمیمی 3 0 دندانپزشکی کودکان 3 0 رادیولوژی دهان و فک وصورت 3 1 تشخیص بیماری های دهان 4 0 نمودار1. درصد فراوانی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل سابقه خدمت 5 سال به تفکیک دانشکده ها نمودار 1 درصد فروانی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه خدمت را به تفکیک دانشکده ها نشان می دهد. همانطور که در نمودار 1 مشاهده می شود. تعداد اساتید در دانشکده پزشکی ، پرستاری و مامایی و دانشکده بهداشت به ترتیب بیشترین هستند. نمودار2. درصد اعضای هیات علمی مردان و زنان در دانشگاه 51 نفر از اعضای هیات علمی (38 درصد) زن و تعدا د 82 نفر (62%) مرد بودند (نمودار 2). نمودار3. فراوانی تعداد اعضای هیت علمی (با حداقل 5 سال سابقه) به تفکیک دانشکده ها بیشترین تعداد مردان در دانشکده پزشکی و بهداشت مشغول به کار هستند و تعداد زنان در دانشکده پرستاری و مامایی نسبت به مردان بیشتر می باشد ( نمودار 3). نمودار4. نمودار دایره ای فراوانی تعداد اعضای هیات علمی به تفکیک وضعیت استخدام فراوانی وضعیت استخدامی اعضای هیات علمی دانشگاه در نمودار 4 آمده است. 37 درصد اعضای هیات علمی به صورت پیمانی و 36 درصد آنها به صورت رسمی استخدام هستند. تعداد کل اساتید دانشگاه با حداقل 5 سال سابقه 133 نفر بودند که تعداد اعضای هیات علمی به فکیک دانشکده ها در دو جنس زن و مرد در جدول 3 آمده است. میانگین سن در زنان 7.17±43.29 و در مردان 7.11±50.54 بود که از نظر آماری تفاوت معناداری داشت (P<0.001 ). میانگین سابقه خدمت اساتید زن 6.81±10.87 و اساتید مرد 7.12±14.38 بود که تفاوت معناداری داشتند (P=0.007 ). مقطع تحصیلی (P=0.007 ) ، وضعیت استخدامی (P<0.001 ) و مرتبه علمی (P<0.001 ) در زنان و مردان متفاوت بود( جدول4). جدول3. تعداد اعضای اعضای هیات علمی به تفکیک زنان و مردان در دانشکده ها دانشکده ها کل افراد زن مرد فراوانی(درصد) فراوانی(درصد) فراوانی(درصد) پزشکی 81 (60.9) 26(51) 55(67.1) پرستاری و مامایی 22(16.5) 13(25.5) 9(11) پرستاری بروجن 4(3) 3(5.9) 1(1.2) فناوری های نوین 2(1.5) 1(2) 1(1.2) پیراپزشکی 9(6.8) 4(17.8) 5(6.1) دندان پزشکی 4(3) 3(5.9) 1(1.2) بهداشت 11(8.3) 1(2) 10(12.2) کل دانشگاه 133 51 82 جدول4. اطلاعات پایه ای از اعضای هیات علمی دانشگاه متغیرها میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) P-VALUE کل اساتید زنان مردان سن 7.93±47.76 7.17±43.29 7.11±50.54 0.001> سابقه خدمت 7.18±13.08 6.81±10.87 7.12±14.38 0.007 مقطع دکتری تخصصی پزشکی 37(27.8%) 14(27.5%) 23(28%) 0.007 دکتری فوق تخصصی پزشکی 28(21.1%) 6(11.8%) 22(26.8) دکتری تخصصی 50(37.6%) 18(35.3%) 32(39%) کارشناسی ارشد 18(13.5%) 13(25.5%) 5(6.1%) مرتبه علمی استاد 3(2.3%) - 3(3.7%) 0.001> دانشیار 32(24.1%) 4(7.8%) 28(34.1%) استادیار 80(60.2%) 34(66.7%) 46(56.1%) مربی 18(13.5%) 13(25.5%) 5(%6.1) وضعیت استخدامی رسمی 48(36.1%) 11(21.6%) 37(45.1%) 0.001> رسمی- آزمایشی 25(18.8%) 6(11.8%) 19(23.2%) تعهد هیات علمی 11(8.3%) 9(17.6%) 2(2.4%) پیمانی 49(36.8%) 25(49%) 24(29.3%) روند میانگین تعداد مقالات و شاخصهای H-index و H5-index و M-index و G-index و استنادات سال چاپ و استنادات سال استناد و استناد مقاله و درصد خود استنادی در این 5 سال اخیر در جدول 5 آمده است . جدول5. میانگین استنادات در مقالات اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرددرطی سالهای 2015-2019 شاخص ها میانگین (انحراف استاندارد) میانگین (انحراف استاندارد)کل 5 سال اخیر 2015 2016 2017 2018 2019 تعداد مقالات 1.23 (2.24) 1.72 (2.83) 1.71 (2.53) 1.55 (2.92) 1.73 (2.77) 7.93 (10.78) استنادات سال چاپ 12.62 (29.18) 14.20 (30.52) 12.89 (29.14) 9.38 (31.57) 4.66 (9.98) 53.57 (99.59) استنادات سال استناد 8.52 (19.46) 14.73 (30.19) 12.32 (19.88) 13.87 (22.79) 17.48 (29.63) 66.92 (111.68) H-index 1.69 (1.94) 2.15 (2.28) 2.66 (2.56) 3.14 (2.91) 3.62 (3.30) 13.26 (12.63) H5-index 1.20 (1.51) 1.57 (1.92) 1.93 (2.14) 2.08 (2.17) 2.23 (2.37) 8.86 (9.18) M-index 0.28 (0.29) 0.32 (0.31) 0.38 (0.34) 0.40 (0.43) 0.40 (0.32) 1.78 (1.49) G-index 2.32 (2.97) 3.20 (3.88) 3.99 (4.28) 4.66 (4.75) 5.59 (5.43) 19.74 (20.86) استناد مقاله 4.46 (8.33) 3.87 (6.97) 11.80 (92.30) 2.44 (4.63) 1.35 (2.23) 23.77 (94.96) خوداستنادی 3.55 (10.94) 6.06 (15.32) 3.31 (10.72) 3.06 (11.49) 3.59 (12.34) 19.44 (41.49) نمودارهای (5-8) نمودار روند مربوط به اطلاعات برونداد مقالات اسکوپوس اعضای هیات علمی را نشان می دهد تعداد کل مقالات روند افزایشی داشته است در این 5 سال. میانگین استنادات سال چاپ در این 5 سال به مرور کاهش یافته است. به جر M-index که تقریبا روند ثباتی داشته است بقیه شاخص ها در طول زمان روند افزایشی داشته اند. نمودار5. روند تعداد برونداد مقالات اعضای هیات علمی در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار6. روند میانگین استنادات سال چاپ در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار7. روند میانگین استنادات سال استناد در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار8. روند میانگین شاخص های علم سنجی در طی سالهای 2015 تا 2019 جدول6. جدول اطلاعات نگارش مقاله به تفکیک مردان و زنان در طی 5 سال اخیر 2015-2019 سطوح فراوانی کل اساتید زنان مردان نویسنده خارج از دانشگاه بله 650 167 483 خیر 405 111 294 مستخرج از پایان نامه بله 100 14 86 خیر 955 264 691 نحوه آدرس دهی مرکز 338 92 246 گروه 563 162 401 هردو 134 14 120 سایر 49 12 37 نوع مشارکت مسئول 221 47 174 اول 236 57 179 هردو 61 14 47 سایر 550 158 392 جدول 6 نشان می دهد که از میان 1055 مقاله 650 مقاله دارای نویسنده خارج از دانشگاه (ایرانی ، غیرایرانی) داشتند از این میان 100 مقاله به مستخرج بودن از پایان نامه اشاره داشته اند و بیشترین فراوانی آدرس دهی به گروه با 563 مقاله و 338 مقاله به مرکز بوده است. تعداد 221 مقاله از اساتید نقض مسئول را داشته اند و تعداد 236 مقاله نقش اول را داشته اند. که به تفکیک زنان و مردان نیز در جدول گزارش شده است. جدول7. نتایج رگرسیون پواسون تعداد کل مقالات اعضای هیات علمی برآورد انحراف معیار فاصله اطمینان معناداری سن 0.040- 0.007 (0.27-و0.052-) 0.001> سابقه خدمت 0.019- 0.007 (0.005-و0.033-) 0.007 جنسیت³ 0.174 0.087 (3.34-2.13) 0.001> دانشکده * پزشکی 0.127- 0.101 (0.072و0.326-) 0.210 پرستاری و مامایی 0.324 0.12 (0.56 و 0.082) 0.009 پرستاری بروجن 0.006 0.37 (0.736-و0.72-) 0.988 فناوری های نوین 0.562- 0.245 0.081 -و1.042-) 0.022 پیراپزشکی 0.269- 0.14 (0.008و0.546-) 0.057 دندان پزشکی 3.292- 1.007 (1.32-و5.27-) 0.001 وضعیت استخدام رسمی 0.322 0.112 (0.541-0.103) 0.004 رسمی آزمایشی 0.117- 0.016 (0.092و0.326-) 0.274 تعهدات هیات علمی 3.29- 1.07 (1.32-5.27-) 0.001 مرتبه علمی استاد تمام 2.612 0.224 (3.05-2.173) 0.001> دانشیار 1.908 0.183 (2.267-1.55) 0.001> استادیار 1.125 0.176 (1.47-0.78) 0.001> ³رفرنس : زن *رفرنس : دانشکده بهداشت رفرنس: پیمانی  رفرنس: مربی نتایج جدول 7 نشان می دهد که تعداد کل مقالات تحت تاثیر عوامل وضعیت استخدامی، نوع دانشکده ، سن ، سابقه خدمت و مرتبه علمی و جنسیت اساتید است به طوری که اساتید با سن کمتر و سابقه خدمت پایین‌تر تعداد مقالات بیشتری را در این 5 سال اخیر در پایگاه اسکوپوس داشته اند. مردان تعداد مقالات بیشتری را نسبت به زنان در این 5 سال داشته اند. دانشکده پرستاری و مامایی نسبت به دانشکده بهداشت تعداد مقالات بیشتری را در پایگاه اسکوپوس در این مدت زمان 2015-2019 داشته اند (P=0.009 ). دانشکده فناوری نوین(P=0.022 ) و دندان پزشکی (P=0.001 )نسبت به دانشکده بهداشت مقالات کمتری را داشته است. اساتید با وضعیت استخدامی رسمی نسبت به پیمانی تعداد مقالات بیشتری را داشته اند (P=0.004 ). اساتید با تعهدات هیات علمی نسبت به پیمانی تعداد مقالات کمتری را داشته اند. اساتید با مرتبه علمی استاد تمام و دانشیار و استادیار نسبت به مربی تعداد مقالات بیشتری را در این 5 سال داشته اند. بحث و نتیجه گیری نتایج این مطالعه نشان داد که بیشترین سهم اساتید با 5 سال سابقه خدمت به دانشکده پزشکی با 80 نفر اختصاص دارد و پس از آن به ترتیب دانشکده پرستاری و مامایی با 23نفر و بهداشت 11نفر بیشترین تعداد اساتید بالای 5 سال سابقه را دارند. 51 نفر از اعضای هیات علمی (38 درصد) زن بودند. وضعیت استخدامی بیشتر اساتید پیمانی و رسمی بود. میانگین سنی اعضای هیات علمی 47.76 سال بود و حدود 50 نقر (37.6 درصد) دارای مدرک دکتری تخصصی و 37 نفر(27.8 درصد) دکتری تخصصی پزشکی داشتند. تنها3 نفر از اعضای هیات علی (2.3 درصد) استاد تمام بودند و حدود 80 نفر ( 60 درصد ) از اساتید با مرتبه علمی استادیار بودند. تعداد برونداد مقالات هیات علمی 1055 مقاله بود که اگر چه رون صعودی را در این 5 سال داشته است اما روند آن نامنظم بوده و برخی سال هاکاهش تعداد مقالات دیده می شود .میانگین شاخص هرش کل دانشگاه 13.26 سال و شاخص هرش 5 ساله 8.86 بود که در این 5 سال روند صعودی داشته است. میانگین استنادات به ازای مقاله برای کل دانشگاه 23.77 بود که تغییرات متنوعی در این 5 سال مشاهده شد و روند یکنواختی نداشت. از میان 1055 مقاله تعداد 655 مقاله نویسنده خارج از دانشگاه ( ایرانی ، غیرایرانی) داشت و تعداد 100 مقاله به مستخرج بودن از پایان نامه در مقاله خود اشاره داشته اند. نوع مشارکت اساتید به عنوان نویسنده سایر بیشترین مقدار را به خود اختصاص داده بود که تعداد 550 مقاله بود. آدرس دهی بیشتر اساتید در مقالات به گروه های آموزشی و پس از آن به مراکز تحقیقاتی بود. در نهایت می توان گفت که هر چه سن کمتر و سابقه خدمت کمتر باشه تعداد برونداد مقالات بیشتر بوده است و انگیزه برای نگارش مقاله و نمایه شدن در این پایگاه بیشتر بوده است. مردان بیشت از زنان برونداد مقاله در این پایگاه را داشتند. دانشکده پرستاری و مامایی نسبت به دانشکده بهداشت برونداد مقالات بیشتری را داشته است و دانشکده های فناوری نوین و دندان پزشکی تعداد مقالات کمتری را نسبت به دانشکده بهداشت داشته اند. مطالعات بسیاری در اقصی نقاط کشور در این زمینه وجود دارد ولی تفاوت هایی که مطالعه حاضر دارد و اینکه معمولا مطالعات جامعیت مطالعه ما را ندارد و فقط به بررسی یک دانشکده از دانشگاه پرداخته شده است و یا مربوط به سال های پیش بوده است. از طرف دیگر پایگاه های مورد بررسی و استراتژی جستجو و دریافت اطلاعات علم سنجی در مقالات بیسیار متنوع بود . با این حال اطلاعات برخی مقالات که نتایج مشابه با مطالعه ما داشته است و تفاوت های آنها در اینجا ذکر می شود. جمشید جمالی و همکاران به ارزیابی برونداد علمی اعضای هیات علمی دانشکده پیراپزشکی مشهد در پایگاه استنادی اسکوپوس تا پایان سال 91 پرداخته و نشان دادند که شاخص هرش این دانشکده 13 بوده و حداکثر تعداد مقالات 42 مقاله بوده است. روند تولید علم در این دانشکده روند صعودی داشته است(21). جواد ریاحی و همکاران برونداد مقالات هیات علمی در پایگاه اسکوپوس دانشگاه شاهد را بررسی کردند و نشان دادند که برونداد علمی منظم نبوده اما تقریبا روند صعودی داشته است. از 279 مورد 276 مقاله مربوط به دانشکده پزشکی بوده است. مقالات حوزه پزشکی بیشترین سهم را داشته و دندان پزشکی کمترین سهم را به خود ختصاص داده است. دانشکده ها پزشک و دندان پزشکی و پرستاری بیشترین تعداد استنادها و شاخص هرش را داشته است(12). مباشری و همکاران(2013) وضعیت برونداد دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد را براساس شاخص های علم سنجی در پایگاه ISI- SCIE مورد بررسی قرار دادند. در این پایگاه به جستجو با استفاده از واژگان کلیدی مترادف در فاصله زمانی مذکور پرداختند و سپس اطلاعات در نرم افزار Histcite وارد شدند. براساس نتایج این مطالعه142 سند علمی از نویسندگان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد در پایگاه استنادی علوم تا پایان سال 2011 میلادی بوده است که در 89 مجله مختلف چاپ شده بودند. تعداد کل استنادها (Citation) به مقالات دانشگاه 352 مورد، میانگین استناد به هر مقاله 48/2 و h-index دانشگاه برابر 9 بود. تعداد مستندات علمی موجود دراین پایگاه از یک سند در سال 2000 میلادی به 45 سند در سال 2011 و تعداد استناد به مقالات دانشگاه از 1 مورد در سال 2004 به 93 مورد در سال 2011 افزایش یافته بود. بیشترین تولیدات علمی مربوط به حوزه پزشکی داخلی عمومی با 22 رکورد (5/15%) می باشد. بنابراین براساس این مطالعه می توان نتیجه گرفت که تولید علم در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد سیر صعودی داشته است و افزایش تعداد استنادها نشان دهنده رشد کیفیت مقالات می باشد(13). در راستای نتایج مطالعه موارد زیر به اعضای هیات علمی دانشگاه پیشنهاد می گردد 1) تعداد افراد بیشتری نسبت به انجام پژوهش های علمی و انتشار آن در پایگاه اسکوپوس ملی و بین المللی اقدام کنند 2) اعضای هیات علمی می بایست توجه خود را به انتشار مقالات علمی با کیفیت معطوف نمایند تا ضمن بهره مندی از امتیاز ها و منافع پژوهشی جایگاه علمی دانشگاه بهبود یابد. 3) استخراج مقاله از پایان نامه های راهنمایی شده و مشاوره شده را بیشتر در برنامه های خود بگنجانند. 4) از آنجا که سامانه علم سنجی اعضای هیات علمی برونداد علمی هر استاد را برمبنای پایگاه اسکوپوس قرار می دهد لازم است اساتید به شناخت بیشتر و دقیق تر این پایگاه توجه کنند و انتشار مقالات در این پایگاه را بالا ببرند 5) درصد خود استنادی مقالات خود را کاهش دهند و با ارتقای کیفیت مقالات تولیدات علمی خود را از نظر شاخص هرش و میزان استنادها افزایش دهند.این حجم از پلاستیک باعث شده 26% زباله‌های محیطی را پلاستیک‌ها شامل بشوند که این مقدار زباله و نبودن مراکز دفن پلاستیک و تجزیه طولانی مدت آن باعث شده مصرف پلاستیک و تبعات زیستی آن به موضوعی جهانی تبدیل شود(16). نمودار شماره 1-3 : زباله‌های محیطی برای مثال هنگامی که کیسه‌های پلاستیکی به عنوان زباله دور ریخته می‌شوند، این کیسه‌ها به همراه باد جابه‌جا شده و وارد رودخانه‌ها و کانال‌های آب می‌شوند، در نتیجه موجب گرفتگی آبراهه‌ها شده و در بسیاری موارد به علت ساکن ماندن آب، زاد و ولد انواع حشرات افزایش می‌یابد. کیسه‌های پلاستیکی درصورت ورود به محیط زیست دریایی، وارد زنجیره غذایی جانوران دریایی شده و سالانه هزاران گونه از جانوران آبزی از قبیل وال، دلفین، فک و لاک پشت و نیز پرندگان دریایی بر اثر خوردن این کیسه‌ها و خفگی ناشی از آن می‌میرند. کیسه‌های بلعیده شده حتی پس از مرگ جانوران و تجزیه آن‌ها نیز سالم باقی می‌مانند، بنابراین دوباره پراکنده شده و از بین بردن حیاتی دیگر را ادامه می‌دهند .در نهایت وارد چرخه غذایی انسان می‌شود که در طولانی مدت، مشکلاتی را برای سلامت انسان¬ها به همراه خواهد داشت. از نظر اقتصادی رها کردن این پلاستیک‌ها و آلودگی خاکی و آبی ناشی از آن مساوی با از دست دادن آب و خاک با کیفیت مطلوب و آسیب به زیستگاه¬های طبیعی است. پلاستیک¬ها انواع مختلفی دارند یکی از پر کاربردترین انواع پلاستیک¬های سنتزی بعد از پلی اتیلن پلی‌پروپیلن است. پلی‌پروپیلن از زنجیره¬های به هم پیوسته واحدهای کربنی ساخته شده است و دارای وزن مولکولی بالایی است و در مقابل تجزیه مقاوم است. با اینکه پلاستیک¬های جنس پلی پروپیلن از دسته پلاستیک¬های پرمصرف است اما تحقیقات بسیار کمی در راستای تجزیه زیستی آن¬ها انجام شده است(17). قدرتمندترین ابزار برای تجزیه زیستی پلیمر میکروارگانیسم¬ها هستند. میکروارگانیسم¬ها توانایی خوبی برای رشد و تطابق در شرایط متفاوت و مقاومت در برابر تنش¬های محیطی دارند همین امر بر ضرورت و اهمیت این پژوهش بیش از پیش می¬افزاید. اما مساله¬ای دیگر که این پژوهش را به یک طرح کارآفرین و نوآورانه تبدیل نموده است مواردی است که در ادامه بیان شده است: با استفاده از پژوهش حاضر، می‌توان آنزیم ترشح شده توسط باکتری‌ها را استخراج نمود و پس از تجاری سازی از آن به منظور احداث مراکز تجزیه زیستی پلاستیک در کنار مراکز بازیافت استفاده کرد. از همین رو، به دست آوردن آنزیم این باکتری‌ها نوعی اشتغال¬زایی است. زیرا به افراد متخصص و کارآمدی نیاز دارد. مورد بعدی بحث بازاریابی این اکسیر حیات محیط زیست یعنی آنزیم به دست آمده است که حوزه¬های مختلفی را می¬تواند درگیر کند. این بازاریابی می¬تواند در سطح استان، کشور و یا حتی خارج از کشور صورت گیرد و با همکاری با مراکز بازیافت شهرداری هر منطقه و یا اداره محیط زیست برای تجزیه این حجم از پلاستیک در اکوسیستم¬های طبیعی (مانند آب و خاک) اقدامات قابل توجهی انجام دهد. مورد دیگر عملی کردن طرح و اضافه کردن آنزیم به پلاستیک¬های محل دفع زباله¬های پلاستیکی است که نیروی انسانی زیادی می¬طلبد و در نهایت ساخت کارخانه تولید کود‌های زیستی مخلوط با این آنزیم می‌شود که می‌تواند به پاک سازی خاک‌های آلوده به زباله‌های پلاستیکی کمک کند. تمامی موارد مطرح شده از مهم¬ترین عناوین و ایده¬های کارآفرینی این پژوهش می¬باشد. به همین دلایل، پژوهش حاضر بر آن است تا تحقیقاتی‌ را در مورد تجزیه پلاستیک¬ها (جنس پلی‌پروپیلن) با سویه‌های استاندارد انجام دهد. از این رو با توجه به این مسئله که پلاستیک فریزر از نمونه پلاستیک‌های پر مصرف مردم است و تولید پلاستیک‌های فریزر سیر صعودی داشته است در این پژوهش از این نمونه پلاستیک به عنوان نماینده پلاستیک¬های جنس پلی‌پروپیلن استفاده شد. نکته دیگری که ذهن ما را به کنجکاوی بیشتر در این مورد هدایت می‌کرد این مسئله بود که در اکثر مقالات مشابه از سویه¬های جدا شده از آب، خاک و رسوبات دریای آلوده به زباله¬های پلاستیک به منظور تجزیه زیستی پلاستیک استفاده شده است و این کار برای ما علاوه بر صرف زمان بالا هزینه¬های جداسازی سویه و طیف وسیعی از کارهای آزمایشگاهی به منظور جداسازی و تشخیص سویه¬های جدا شده با توانایی تجزیه پلاستیک را به همراه داشت به علاوه همچنان این سوال برای ما باقی می¬ماند که اگر باکتری¬ها از خاک یا آب و یا رسوبات دریایی آلوده به پلاستیک جدا نشود توانایی تجزیه پلاستیک را دارند؟ یا خیر. برای پاسخ به این سوال مهم ما از سویه¬های استاندارد به منظور توانایی تجزیه پلاستیک استفاده کردیم در واقع با این کار سویه‌های میکروبی خود را وادار کردیم که از تنها منبع انرژی موجود یعنی پلاستیک بدون داشتن تجربه تجزیه سازگار شده و به ارث رسیده از اجداد خود استفاده کنند. شاید این مسئله که بتوان از سویه¬های استاندارد با تغییر شرایط محیطی به منظور تجزیه پلاستیک استفاده کرد شروع جدیدی برای تجزیه زیستی پلاستیک با سویه¬های صنعتی در مقیاس زیاد و توان بالا باشد. روش اجرا 1-4-3-3 آماده سازی میکروارگانیسم در این پژوهش برای سنجش توانایی تجزیه زیستی پلاستیک با سویه‌های میکروبی از سه سویه استاندارد باسیلوس سوبتیلیس ATCC 6051و استافیلوکوکوس اورئوس ATCC 25923 و باسیلوس سرئوسATCC 11778 استفاده شد. باکتری‌های باسیلوس سوبتیلیس، استافیلوکوکوس اورئوس و باسیلوس سرئوس در نوترینت آگار و نوترینت براث در شرایط هوازی و در دمای 30 درجه سانتیگراد کشت داده شدند. 2-4-3-3 تهیه محیط کشت نوترینت آگار طبق دستور تهیه محیط کشت میزان 23 گرم از پودر نوترینت آگار در یک لیتر آب مقطر با گرفتن روی شعله به طور کامل حل شد. سپس در اتوکلاو در دمای 121 درجه سانتیگراد و فشار 15 اینچ برمترمربع به مدت 20 دقیقه استریل و درنهایت درپلیت استریل درکنار شعله و در زیر هود بیولوژیک تقسیم شد. نحوه توزیع محیط‌ در پلیت‌ها به گونه‌ای بود که حجم نهایی محیط در پلیت‌ها تقریبا دو سوم حجم پلیت‌ها بود. 3-4-3-3 تهیه محیط کشت نوترینت براث طبق دستور تهیه محیط کشت میزان 23 گرم از پودر نوترینت براث در یک لیتر آب مقطر بطور کامل حل شد. سپس در اتوکلاو در دمای 121 درجه‌ی سانتیگراد و فشار 15 اینچ برمترمربع به مدت 20 دقیقه استریل و پس از رسیدن به دمای محیط، آماده‌ تلقیح باکتری شد. رسم منحنی رشد نمودار رشد باکتری‌های B.subtilis و S.aureus و B.cereus در ساعت‌های مختلف در شرایط دمایی 30 درجه سانتی گراد و دور rpm150 به صورت زیر است. نمودار شماره-3-1: منحنی رشد سه سویه B-C1: منحنی رشد باکتری باسیلوس سرئوس _ S-A1: منحنی رشد باکتری استافیلوکوکوس اورئوس B-S1: منحنی رشد باکتری باسیلوس سوبتیلیس با توجه به منحنی رشد، باکتری‌ها از حدود 8 ساعت پس از تلقیح اولیه تا 24 ساعت پس از تلقیح در فاز لگاریتمی خود قرار دارد. این باکتری‌ها به طور میانگین در 16 تا 18 ساعت پس از تلقیح در اوج فاز لگاریتمی خود قرار دارند و بهترین زمان برای تلقیح باکتری‌ها برای تجزیه پلاستیک در این بازده زمانی است. 4-4-3-3 آماده سازی سوبسترای پلاستیک ابتدا پلاستیک‌ فریزرها نیم ساعت در آب ریکا قرار داده‌ شد. سپس 8 مرتبه با آب شهری و 3 مرتبه با آب مقطر شست و شو داده شد. بعد از مراحل شست و شو پلاستیک‌ها به مدت 48 ساعت در داخل فور قرار گرفت تا به‌طور کامل خشک شود . (نکته: برای اطمینان از خشک شدن پلاستیک‌ها، وزن پلاستیک‌ها را دو مرتبه سنجیدیم. یکسان بودن وزن پلاستیک‌‌ها در دو روز متوالی نشان دهنده خشک شدن کامل پلاستیک‌ها بود.) بعد از اینکه پلاستیک‌ها به طور کامل خشک شدند با قیچی ریز شدند و از الک آزمایشگاهی سایز مش 80 عبور داده شد تا پودری ریز و یک دست به دست آید. ساخت محیط آگار حاوی پلاستیک به منظور انجام این آزمایش ابتدا محیط آگار حاوی پلاستیک را مطابق مقادیر جدول 2 ساخته شد. جدول شماره 3-2: اجزا و مقادیر لازم جهت ساخت محیط آگار حاوی پلاستیک مقادیر اجزای محیط کشت 4 gr KH2PO4 1 gr Na2HPO4 0.25 gr MgSO4.7H2O 2 gr NaCl 0.8 ml FeCl3 %1.5 پودر آگار 1000 ml آب مقطر در مرحله اول پودرها به صورت مرحله به مرحله به بشر حاوی آب مقطر اضافه شد و بر روی استیرر قرار گرفت تا به خوبی حل شود. سپس pH بر روی 7.3 (با NaOH یک نرمال یا HCl ) تنظیم شد.( نکته: pH اولیه محیط کشت 6.8 بود. (از NaOH یک نرمال و HClرقیق شده با آب مقطر به منظور تنظیم کردن pH استفاده شد.) پس از ساخت محیط آگار مطابق با جدول 4 محیط آماده شده را در اتوکلاو در دمای 121 درجه‌ی سانتیگراد و فشار 15 اینچ برمترمربع به مدت 20 دقیقه استریل گردید. ارلن‌ها بعد از سرد شدن زیر هود بیولوژیک برده شد و در پلیت‌ها به نحوی که 3/4 هر پلیت را محیط کشت پر‌ کند، توزیع گردید. به پلیت‌ها زیر هود فرصت داده شد تا به خوبی بسته شوند. سپس با کمک پیپت پاستور استریل شده چاهک‌هایی در پلیت‌ها با فاصله برابر از مرکز زده شد و در نهایت ته چاهک‌ها با آگار 1.5% بسته شد. 5-4-3-3 نحوه انجام آزمون به منظور توانایی تجزیه پلاستیک توسط باکتری‌ها ابتدا کشت تازه‌ای از 3 باکتری باسیلوس سرئوس و استافیلوکوکوس اورئوس و باسیلوس سوبتیلیس تهیه شد، سپس به محیط براث حاوی سوبسترا که برای هر باکتری مطابق جدول 3 تهیه شده بود منتقل گردید. بعد از گذشت 72 ساعت که در دمای 30 درجه با دور rpm 150 گرماگذاری شدند، 10 میکرولیتر از محیط کشت حاوی باکتری، به چاهک‌های ایجاد شده در محیط آگار حاوی پلاستیک ساخته شده مطابق جدول 4 منتقل و هر 24 ساعت محیط‌ها بررسی شدند. ایجاد هاله روشن به معنای تجزیه سوبسترا و تولید آنزیم‌های لازم برای هیدرولیز پلاستیک است. در این آزمایش از آب استریل و محیط مایع حاوی پلاستیک به عنوان کنترل منفی استفاده شد. انتظار داشتیم در صورت تجزیه پلاستیک توسط باکتری، هاله تجزیه در اطراف چاهک‌ها مشاهده شود. 6-4-3-3 هیدورلیز میکروبی پلاستیک جهت انجام هیدرولیز توسط باکتری‌ها محیط کشت معدنی مطابق جدول 3 تهیه شد. جدول شماره 3-3 : مقادیر لازم جهت آماده سازی محیط کشت معدنی مقادیر اجزای محیط کشت 4 gr KH2PO4 1 gr Na2HPO4 0.25 gr MgSO4.7H2O 2 gr NaCl 0.8 ml FeCl3 1000 ml آب مقطر 100 میلی‌لیتر از محلول سنتزی ساخته شده به کمک استوانه مدرج اندازه گیری و داخل ارلن‌ها ریخته شد. دقیقاً 0.1 گرم پلاستیک وزن کرده و به هر ارلن اضافه شد. سپس سر ارلن‌ها با پنبه و فویل بسته شد و داخل اتوکلاو در دمای 121 درجه‌ی سانتیگراد و فشار 15 اینچ برمترمربع به مدت 20 دقیقه استریل گردید. بعد از 15 دقیقه ارلن‌ها از اتوکلاو خارج و در دمای محیط سرد شد. دور ارلن‌ها الکل زده شد. بعد با احتیاط زیر هود برده و cc4 از هر باکتری که قبلا غلظت نیم مک فارلندشان آماده شده بود، داخل ارلن‌ها ریخته شد و مشخصات هر باکتری را روی ارلن‌ها نوشته و سپس داخل انکوباتور در دمای 30 درجه با دور rpm 150 به مدت 20 روز قرار داده شد. 7-4-3-3 سنجش درصد از دست دادن وزن پلاستیک در طی تخمیر به منظور سنجش درصد هیدرولیز پلاستیک بعد از پایان دوره گرماگذاری، نمونه‌های داخل هر ارلن از کاغذ صافی شماره واتمن 1 عبور داده و چندین مرتبه با آب مقطر شست و شو داده شد. سپس نمونه‌ها همراه با کاغذ صافی در فور گذاشته شد و پس از 72 ساعت وزن نمونه‌ها همراه با کاغذ صافی اندازه گیری شد. (در ابتدای کار وزن کاغذ صافی اندازه‌گیری شد و ‌‌‌‌از وزن اندازه‌گیری شده پس از 72 ساعت کم شد) به منظور سنجش درصد از دست دادن وزن پلاستیک در طی بیست روز تخمیر، وزن‌های به دست آمده در فرمول 3-1 گذاشته شد(7). درصد از دست دادن وزن پلاستیک = (اولیه وزن _ ثانویه وزن )/((اولیه وزن ) کل وزن )×100 مانده باقی پلاستیک وزن=نهایی وزن _ (اولیه پلاستیک وزن+صافی کاغذ وزن ) یافته ها -4-3 آزمون توانایی تجزیه پلاستیک: به منظور اثبات توانایی تجزیه پلاستیک توسط سه سویه میکروبی مورد پژوهش از روش چاهک پلیت مطابق دستورالعمل گفته شده استفاده شد. بعد از گذشت 72 ساعت از زمان گرماگذاری نتایج به دست آمده به صورت زیر بود: شکل شماره 4-1: هاله‌ی تجزیه باکتری باسیلوس سرئوس ATCC 11778 در شکل شماره 1 دو چاهک شاهد و چاهک تجزیه نشان داده شده است همان طور که مشاهده می‌کنید هاله‌ای پراکنده در اطراف چاهک تجزیه باکتری باسیلوس سرئوس دیده می‌شود اما در اطراف چاهک شاهد که فاقد باکتری است هیچ هاله‌ای دیده نمی‌شود. شکل شماره 4-2: هاله‌ی تجزیه باکتری باسیلوس سوبتیلیس ATCC 6051 در شکل شماره 2 چاهک تجزیه حاوی باکتری باسیلوس سوبتیلیس و چاهک شاهد فاقد باکتری به خوبی نشان داده شده است هاله پراکنده زرد رنگی نسبت به چاهک شاهد در اطراف چاهک تجزیه دیده می‌شود. شکل شماره 4-3: هاله‌ی تجزیه باکتری استافیلوکوکوس اورئوسATCC 25923 در شکل شماره 3 هاله تجزیه حاصل از رشد و یا فعالیت باکتری استافیلوکوکوس اورئوس به خوبی پیداست. در بین سه سویه مورد پژوهش هاله حاصل از این سویه بهتر دیده می‌شود. این هاله دیده شده در هر سه تصویر احتمالا به دلیل رشد سه سویه و در نتیجه استفاده آن‌ها از تنها منبع کربن محیط یعنی پلاستیک است. الگوهای متفاوت رشد و تجزیه پلاستیک توسط باکتری‌ها احتمالا دلیلی بر تفاوت شکل ظاهری هاله‌ها است. کشت سه روزه‌ای که قبل از این مرحله انجام شد در واقع با این هدف بود که باکتری به محیط کشت حاوی پلاستیک به عنوان منبع کربن سازگار شود و آنزیم‌های لازم را در محیط براث(مایع) که به نسبت از محیط آگار(جامد) به دلیل هوادهی بیشتر شرایط مناسب تری برای رشد باکتری‌ها و تولید آنزیم‌های لازم را دارد فراهم شود و سپس به محیط جامد حاوی سوبسترا اضافه شود. در اطراف چاهک شاهد که در اینجا محیط کشت فاقد باکتری است، هیچ هاله‌ای مشاهده نشده است. مشاهده هاله در اطراف چاهک‌های حاوی باکتری به عنوان شاهدی است که نشان می‌دهد سویه‌ها از پلاستیک‌ها استفاده کرده‌اند. نمودار شماره 4-1: نمودار تجزیه پلاستیک Control: نمونه شاهد حاوی محیط کشت فاقد باکتری، S-A m+p+b نمونه حاوی محیط کشت حاوی باکتری استافیلوکوکوس اورئوس، B-C m+p+b نمونه حاوی محیط کشت حاوی باکتری باسیلوس سرئوس.B-S m+p+b نمونه حاوی محیط کشت حاوی باکتری باسیلوس سوبتیلیس 2-4-3 بررسی تغییرات وزنی پلاستیک در اثر تجزیه پس از پایان دوره گرماگذاری بیست روزه مطابق روش سنجش درصد از دست دادن وزن پلاستیک که در قسمت‌های قبلی ذکر شده است وزن پلاستیک‌های باقی مانده پس از شست و شو و خشک شدن در سه محیط تخمیری و کنترل بررسی شد و با توجه به فرمول ذکر شده درصد تجزیه سنجیده شد.تمام آزمایش‌ها با سه بار تکرار انجام شد. با توجه به نمودار5 می‌توان نتیجه گرفت هر سه سویه در هیدرولیز پلاستیک موفق بوده‌اند و نسبت به محیط کنترل فاقد باکتری میزان بیشتری از پلاستیک هیدرولیز شده است. اختلاف درصد تجزیه بین محیط کنترل و محیط استافیلوکوکوس اورئوس ATCC 25923 معنادار است (P= 0.000127504). این افزایش درصد تجزیه احتمالا به دلیل افزایش میزان آنزیم‌های تجزیه کننده پلاستیک و استفاده از پلاستیک به عنوان منبع کربن است. به علاوه نمودار به خوبی نشان می‌دهد که اختلاف معناداری در درصد تجزیه بین محیط کنترل و محیط حاوی باسیلوس سرئوس ATCC 11778 به عنوان باکتری تجزیه کننده (P=5.55139×〖10〗^(-5)) و باکتری باسیلوس سوبتیلیس ATCC 6051 و محیط کنترل (P=1.33677×〖10〗^(-5)) وجود دارد. 3-4-3 بررسی مورفولوژی پلاستیک مقایسه شکل ظاهری پلاستیک‌های تجزیه شده با نمونه‌های شاهد تغییر چشمی قابل مشاهده‌ای را نشان نداد. به همین منظور از میکروسکوپ الکترونی روبشی(SEM) برای مقایسه تغییرات ساختار سطحی نمونه‌های تجزیه شده با شاهد استفاده شد. پلاستیک‌های تحت هیدرولیز میکروبی بعد از 20 روز گرماگذاری با کمک کاغذ صافی از محیط کشت جدا شد سپس سه مرتبه با آب مقطر شسته شد و پس از خشک شدن به آزمایشگاه مرکزی دانشگاه الزهرا تهران جهت عکس برداری ارسال شد. در شکل شماره 4 نمایی از تصاویر گرفته شده با میکروسکوپ SEM نشان داده شده است. شکل شماره 4-4: برسی مورفولوژی پلاستیک بامیکروسکوپ SEM A: نمونه شاهد(کنترل)_ B: استافیلوکوکوس اورئوس_ C: باسیلوس سوبتیلیس _ D: باسیلوس سرئوس همان طور که در شکل A می¬بینید نمونه شاهد دارای ظاهری صاف بدون هیچ چاله، ترک و یا ذره¬های متصل در سطح است. در حالی که در پلاستیک¬های هیدرولیز شده با سویه¬های استافیلوکوکوس اورئوس در شکل B چندین ترک در سطح ایجاد شده و یا در نمونه هیدرولیز شده با باکتری باسیلوس سوبتیلیس در شکل C حفره‌ها و چاهک‌های متعددی در سطح نمونه ایجاد شده و یا در نمونه باسیلوس سرئوس در شکل D بی¬نظمی¬هایی که در نتیجه فعالیت میکروبی است تشکیل شده است این تغییرات سطحی مشاهده شده نشان دهنده آسیب سطحی به پلیمرهای پلی پروپیلن در نتیجه هیدرولیز میکروبی در طی بیست روز دوره تخمیر بود. شکل شماره 4-5: برسی مورفولوژی پلاستیک در مناطق اتصال باکتری با میکروسکوپ SEM A: نمونه شاهد(کنترل)_ B: استافیلوکوکوس اورئوس_ C: باسیلوس سوبتیلیس _ D: باسیلوس سرئوس شکل 5 به خوبی اتصال باکتری¬ها به سطح پلاستیک مشخص است که نشان دهنده قابلیت اتصال قوی و همچنین استفاده این سویه¬ها از پلی پروپیلن به عنوان تنها منبع انرژِی موجود در محیط کشت است شکل گیری اجتماع‌های میکروبی احتمالا منجر به ترشح آنزیم‌های خارج سلولی(برون ریز) توسط سویه‌ها می‌شود. این آنزیم‌ها به سویه‌ها کمک می‌کنند که حفره‌ها و ترک‌ها و بی نظمی‌های بیشتری در سطح نمونه ایجاد کنند و باکتری به این منافذ و ترک‌ها بیشتر وارد شود و یا به بی¬نظمی¬ها متصل شود و به مرور زمان منجر به تضعیف پیوندهای پلی پروپیلن و فرسایش و تجزیه زیستی پلاستیک شوند. بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری در واقع در این پژوهش درصد از دست دادن وزن پلاستیک به عنوان معیاری برای سنجش درجه هیدرولیز پلاستیک مورد بررسی قرار گرفت. مشاهده درصد تجزیه پلاستیک به مقدار ناچیز در محیط شاهد احتمالا به دلیل تاثیر املاح نمکی موجود در محیط کشت پایه بر روی پلاستیک بوده است. به دلیل ناچیز بودن این مقادیر در اعلام درصد تجزیه نهایی پلاستیک توسط سویه‌های مورد بررسی از تاثیر محیط بر روی پلاستیک صرف نظر شد. علاوه بر این مسئله هیچ نشانه‌ای از تغییر سطحی پلاستیک درمحیط کنترل دیده نمی‌شود. باکتری باسیلوس سرئوس ATCC 11778 توانایی تجزیه 26.7% پلاستیک اولیه و باکتری باسیلوس سوبتیلیس ATCC 6051 توانایی تجزیه 31% پلاستیک اولیه را و باکتری استافیلوکوکوس اورئوس ATCC 25923 توانایی تجزیه 19.4% پلاستیک را داشت. در جدول شماره 4 به مقایسه درصد تجزیه پلی پروپیلن در پژوهش حاضر با سایر پژوهش‌ها پرداخته شده است. جدول شماره5-1: مقایسه درصد تجزیه پلی‌پروپیلن در مقالات مشابه درصد تجزیه نام سویه مدت زمان تخمیر محل جداسازی نام پژوهشگران 12% باسیلوس سرئوس 40 روز از خاک هلن و همکاران 11% اسپورسارسینا گلوبیزپورا 4% رودوکوکوس رابر 28 روز رسوبات دریایی آتو و همکاران 6.4% باسیلوس سوبتیلیس 20.3% استنوترفوموناس پاناچئومیPA3-2 90 روز از خاک جئون و همکاران 1.7% لاسیودیپلودیا تئوبرومائه 90 روز از گیاهان شیک و همکاران 31% باسیلوس سوبتیلیس 20 روز خریداری شده پژوهش حاضر 26.7% باسیلوس سرئوس 20 روز خریداری شده پژوهش حاضر 19.4% استافیلوکوکوس اورئوس 20 روز خریداری شده پژوهش حاضر همان طور که مشاهده می‌کنید درصد تجزیه در پژوهش حاضر نسبت به سایر پژوهش‌ها بالاتر بوده است (باسیلوس سوبتیلیس31%). علاوه بر درصد قابل قبول تجزیه پلاستیک در پژوهش حاضر نسبت به سایر پژوهش‌ها مدت زمان گرماگذاری به منظور تجزیه زیستی پلاستیک در این تحقیق کم‌تر از سایر پژوهش‌ها بوده است. به علاوه نتایج بررسی مورفولوژی با میکروسکوپ SEM به خوبی تغییرات سطحی در سطح پلیمر پلاستیک را نشان می¬دهد و شاهد محکمی برای تجزیه زیستی پلاستیک در این پژوهش است. نکته قابل توجه بیان این مسئله است که مقدار سوبسترا، نوع سوبسترا، pH اولیه محیط کشت، املاح نمکی و ترکیبات محیط کشت، دمای گرماگذاری و حتی منابع کمکی کربن و نیتروژن نیز در مقدار تولید آنزیم‌های تجزیه کننده پلاستیک و در نتیجه تجزیه پلاستیک موثراست. در این پژوهش مقدار سوبسترا، دما، pH اولیه محیط کشت و املاح نمکی و ترکیبات محیط کشت هنوز بهینه نگردیده است و صرفاً شرایط پایه برای تولید آنزیم‌های تجزیه کننده پلاستیک ایجاد شد. حتی از اضافه کردن ترکیبات کمکی معمول در تمام پژوهش‌ها مانند عصاره مخمر و پپتون نیز صرف نظر شد. این نکته شاید به عنوان یکی از نکات اقتصادی این پژوهش به حساب می‌آید به علاوه اجبار باکتری‌ها برای مصرف پلاستیک به عنوان تنها منبع کربن احتمالا دلیلی برای تولید آنزیم‌های لازم برای تجزیه پلاستیک است. انتخاب متفاوت دیگر در این پژوهش انتخاب میکروارگانیسم‌ها است در بیشتر مقالات مشابه اکثر سویه‌های جداشده با هدف تجزیه پلاستیک از زباله‌های پلاستیکی، خاک و خاک آمیخته با پلاستیک در محل دفع زباله‌ها جدا گردید (اما در این پژوهش سویه‌های استاندارد انتخاب گردید). بسیاری از گونه‌های مختلف باکتری که در تجزیه پلاستیک‌ها نقش دارند متعلق به جنس باسیلوس هستند به همین دلیل در این مقاله از دو سویه باسیلوس سرئوس و باسیلوس سوبتیلیس استفاده شد و به منظور سنجش توانایی تجزیه پلاستیک فریزر (جنس پلی پروپیلن) توسط سویه استافیلوکوکوس از سویه استافیلوکوکوس اورئوس ATCC 25923 به منظور تجزیه پلاستیک استفاده گردید. به طور کلی نتایج به دست آمده نشان داد که این سه سویه توانایی بسیار خوبی در تجزیه پلاستیک دارند. این پژوهش شروعی جدید برای استفاده از سوش‌های استاندارد و استخراج آنزیم‌های ترشح شده توسط این باکتری‌ها و بهینه سازی شرایط تولید آنزیم و رشد باکتری برای تجزیه پلاستیک‌های جنس پلی پروپیلن است.

خلاصه نتایج حاصله

یافته ها دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد شامل 7 دانشکده و یک مرکز می باشد که شامل دانشکده بهداشت ،پرستاری بروجن، پرستاری و مامایی ، پزشکی ،پیراپزشکی، دندان پزشکی، فناوری های نوین ومرکز مطالعات توسعه و آموزش پزشکی می باشد. جدول1. اطلاعات اولیه تعداد اعضای هیات علمی به تفکیک دانشکده ها نام دانشکده تعداد گروه های آموزشی تعداد کل اعضای هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه بهداشت 3 18 11 پرستاری بروجن 2 9 4 پرستاری و مامایی 6 31 23 پزشکی 27 127 80 پیراپزشکی 4 14 9 دندان پزشکی 10 30 4 فناوری های نوین 3 8 2 مرکز مطالعات توسعه و آموزش پزشکی 1 3 0 جمع کل 56 240 133 تعداد گروه های آموزشی 56 در کل دانشگاه است که بیشترین آن به دانشکده پزشکی (27 گروه) اختصاص دارد. تعداد اعضای هیات علمی 5 سال سابقه خدمت در انشکده پزشکی 80 نفر و در دانشکده پرستاری و مامایی 23 نفر می باشد. سایر اطلاعات در جدول 1 آمده است. گروه های آموزشی دانشکده ها ی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد به انضمام تعداد اعضای هیات علمی هر گروه در جدول 2 آمده است. جدول2. تعداد اعضای هیات علمی در گروه های آموزشی هر دانشکده دانشکده گروه های آموزشی تعداد اعضا هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه بهداشت (18 نفر) اپیدمیولوژی و آمار زیستی 7 4 بهداشت عمومی 3 1 مهندسی بهداشت محیط 8 6 پرستاری بروجن (9 نفر) پرستاری و اتاق عمل 7 3 فوریت های پزشکی 2 1 پرستاری و مامایی(31) اصول و فنون پرستاری 3 1 اتاق عمل 5 4 بهداشت مادرو کودک 2 1 پرستاری اطفال، روان و بهداشت 4 2 پرستاری بزرگسالان و سالمندان 9 9 مامایی 7 5 پیراپزشکی(14 نفر) دروس عمومی 3 1 علوم آزمایشگاهی 6 4 فیزیک پزشکی و پرتو شناسی 3 2 هوشبری 2 2 فناوری های نوین(8 نفر) پزشکی مولکولی 1 0 زیست فناوری پزشکی 5 2 مهندسی بافت 2 0 مرکز مطالعات و آموزش پزشکی(3 نفر) - 3 0 ادامه جدول2. تعداد اعضای هیات علمی در گروه های آموزشی هر دانشکده دانشکده گروه های آموزشی تعداد اعضای هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه خدمت دانشکده پزشکی ارتوپدی 2 2 ارولوژی 4 3 اطفال 19 14 اعصاب 3 1 انگل شناسی 4 1 ایمونولوژی 2 1 بیهوشی 9 6 بیوشیمی 3 1 بیوتکنولوژی 0 0 پاتولوژی 2 1 پزشکی اجتماعی 5 3 جراحی عمومی 10 4 چشم 1 1 داخلی 21 12 رادیولوژی 2 2 روانپزشکی 6 4 زنان 5 4 ژنتیک و بیولوژی مولکولی 2 1 طب اورژانس 4 0 عفونی 3 2 علوم تشریح و بافت شناسی 5 4 فارموکولوژی 1 1 فیزیولوژی 2 2 قلب و عروق 5 3 گوش و حلق و بینی 2 2 معارف اسلامی 3 3 میکروب شناسی و ایمونولوژی 2 2 دانشکده دندانپزشکی آسیب شناسی دهان و فک و صورت 2 0 ارتودانتیکس 3 2 اندودانتیکس 3 0 پروتزهای دندانی 2 0 پریودانتیکس 5 1 جراحی دهان فک و صورت 2 0 دندانپزشکی ترمیمی 3 0 دندانپزشکی کودکان 3 0 رادیولوژی دهان و فک وصورت 3 1 تشخیص بیماری های دهان 4 0 نمودار1. درصد فراوانی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل سابقه خدمت 5 سال به تفکیک دانشکده ها نمودار 1 درصد فروانی تعداد اعضای هیات علمی با حداقل 5 سال سابقه خدمت را به تفکیک دانشکده ها نشان می دهد. همانطور که در نمودار 1 مشاهده می شود. تعداد اساتید در دانشکده پزشکی ، پرستاری و مامایی و دانشکده بهداشت به ترتیب بیشترین هستند. نمودار2. درصد اعضای هیات علمی مردان و زنان در دانشگاه 51 نفر از اعضای هیات علمی (38 درصد) زن و تعدا د 82 نفر (62%) مرد بودند (نمودار 2). نمودار3. فراوانی تعداد اعضای هیت علمی (با حداقل 5 سال سابقه) به تفکیک دانشکده ها بیشترین تعداد مردان در دانشکده پزشکی و بهداشت مشغول به کار هستند و تعداد زنان در دانشکده پرستاری و مامایی نسبت به مردان بیشتر می باشد ( نمودار 3). نمودار4. نمودار دایره ای فراوانی تعداد اعضای هیات علمی به تفکیک وضعیت استخدام فراوانی وضعیت استخدامی اعضای هیات علمی دانشگاه در نمودار 4 آمده است. 37 درصد اعضای هیات علمی به صورت پیمانی و 36 درصد آنها به صورت رسمی استخدام هستند. تعداد کل اساتید دانشگاه با حداقل 5 سال سابقه 133 نفر بودند که تعداد اعضای هیات علمی به فکیک دانشکده ها در دو جنس زن و مرد در جدول 3 آمده است. میانگین سن در زنان 7.17±43.29 و در مردان 7.11±50.54 بود که از نظر آماری تفاوت معناداری داشت (P<0.001 ). میانگین سابقه خدمت اساتید زن 6.81±10.87 و اساتید مرد 7.12±14.38 بود که تفاوت معناداری داشتند (P=0.007 ). مقطع تحصیلی (P=0.007 ) ، وضعیت استخدامی (P<0.001 ) و مرتبه علمی (P<0.001 ) در زنان و مردان متفاوت بود( جدول4). جدول3. تعداد اعضای اعضای هیات علمی به تفکیک زنان و مردان در دانشکده ها دانشکده ها کل افراد زن مرد فراوانی(درصد) فراوانی(درصد) فراوانی(درصد) پزشکی 81 (60.9) 26(51) 55(67.1) پرستاری و مامایی 22(16.5) 13(25.5) 9(11) پرستاری بروجن 4(3) 3(5.9) 1(1.2) فناوری های نوین 2(1.5) 1(2) 1(1.2) پیراپزشکی 9(6.8) 4(17.8) 5(6.1) دندان پزشکی 4(3) 3(5.9) 1(1.2) بهداشت 11(8.3) 1(2) 10(12.2) کل دانشگاه 133 51 82 جدول4. اطلاعات پایه ای از اعضای هیات علمی دانشگاه متغیرها میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) میانگین ±انحراف استاندارد/ فراوانی (درصد) P-VALUE کل اساتید زنان مردان سن 7.93±47.76 7.17±43.29 7.11±50.54 0.001> سابقه خدمت 7.18±13.08 6.81±10.87 7.12±14.38 0.007 مقطع دکتری تخصصی پزشکی 37(27.8%) 14(27.5%) 23(28%) 0.007 دکتری فوق تخصصی پزشکی 28(21.1%) 6(11.8%) 22(26.8) دکتری تخصصی 50(37.6%) 18(35.3%) 32(39%) کارشناسی ارشد 18(13.5%) 13(25.5%) 5(6.1%) مرتبه علمی استاد 3(2.3%) - 3(3.7%) 0.001> دانشیار 32(24.1%) 4(7.8%) 28(34.1%) استادیار 80(60.2%) 34(66.7%) 46(56.1%) مربی 18(13.5%) 13(25.5%) 5(%6.1) وضعیت استخدامی رسمی 48(36.1%) 11(21.6%) 37(45.1%) 0.001> رسمی- آزمایشی 25(18.8%) 6(11.8%) 19(23.2%) تعهد هیات علمی 11(8.3%) 9(17.6%) 2(2.4%) پیمانی 49(36.8%) 25(49%) 24(29.3%) روند میانگین تعداد مقالات و شاخصهای H-index و H5-index و M-index و G-index و استنادات سال چاپ و استنادات سال استناد و استناد مقاله و درصد خود استنادی در این 5 سال اخیر در جدول 5 آمده است . جدول5. میانگین استنادات در مقالات اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرددرطی سالهای 2015-2019 شاخص ها میانگین (انحراف استاندارد) میانگین (انحراف استاندارد)کل 5 سال اخیر 2015 2016 2017 2018 2019 تعداد مقالات 1.23 (2.24) 1.72 (2.83) 1.71 (2.53) 1.55 (2.92) 1.73 (2.77) 7.93 (10.78) استنادات سال چاپ 12.62 (29.18) 14.20 (30.52) 12.89 (29.14) 9.38 (31.57) 4.66 (9.98) 53.57 (99.59) استنادات سال استناد 8.52 (19.46) 14.73 (30.19) 12.32 (19.88) 13.87 (22.79) 17.48 (29.63) 66.92 (111.68) H-index 1.69 (1.94) 2.15 (2.28) 2.66 (2.56) 3.14 (2.91) 3.62 (3.30) 13.26 (12.63) H5-index 1.20 (1.51) 1.57 (1.92) 1.93 (2.14) 2.08 (2.17) 2.23 (2.37) 8.86 (9.18) M-index 0.28 (0.29) 0.32 (0.31) 0.38 (0.34) 0.40 (0.43) 0.40 (0.32) 1.78 (1.49) G-index 2.32 (2.97) 3.20 (3.88) 3.99 (4.28) 4.66 (4.75) 5.59 (5.43) 19.74 (20.86) استناد مقاله 4.46 (8.33) 3.87 (6.97) 11.80 (92.30) 2.44 (4.63) 1.35 (2.23) 23.77 (94.96) خوداستنادی 3.55 (10.94) 6.06 (15.32) 3.31 (10.72) 3.06 (11.49) 3.59 (12.34) 19.44 (41.49) نمودارهای (5-8) نمودار روند مربوط به اطلاعات برونداد مقالات اسکوپوس اعضای هیات علمی را نشان می دهد تعداد کل مقالات روند افزایشی داشته است در این 5 سال. میانگین استنادات سال چاپ در این 5 سال به مرور کاهش یافته است. به جر M-index که تقریبا روند ثباتی داشته است بقیه شاخص ها در طول زمان روند افزایشی داشته اند. نمودار5. روند تعداد برونداد مقالات اعضای هیات علمی در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار6. روند میانگین استنادات سال چاپ در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار7. روند میانگین استنادات سال استناد در طی سالهای 2015 تا 2019 نمودار8. روند میانگین شاخص های علم سنجی در طی سالهای 2015 تا 2019 جدول6. جدول اطلاعات نگارش مقاله به تفکیک مردان و زنان در طی 5 سال اخیر 2015-2019 سطوح فراوانی کل اساتید زنان مردان نویسنده خارج از دانشگاه بله 650 167 483 خیر 405 111 294 مستخرج از پایان نامه بله 100 14 86 خیر 955 264 691 نحوه آدرس دهی مرکز 338 92 246 گروه 563 162 401 هردو 134 14 120 سایر 49 12 37 نوع مشارکت مسئول 221 47 174 اول 236 57 179 هردو 61 14 47 سایر 550 158 392 جدول 6 نشان می دهد که از میان 1055 مقاله 650 مقاله دارای نویسنده خارج از دانشگاه (ایرانی ، غیرایرانی) داشتند از این میان 100 مقاله به مستخرج بودن از پایان نامه اشاره داشته اند و بیشترین فراوانی آدرس دهی به گروه با 563 مقاله و 338 مقاله به مرکز بوده است. تعداد 221 مقاله از اساتید نقض مسئول را داشته اند و تعداد 236 مقاله نقش اول را داشته اند. که به تفکیک زنان و مردان نیز در جدول گزارش شده است. جدول7. نتایج رگرسیون پواسون تعداد کل مقالات اعضای هیات علمی برآورد انحراف معیار فاصله اطمینان معناداری سن 0.040- 0.007 (0.27-و0.052-) 0.001> سابقه خدمت 0.019- 0.007 (0.005-و0.033-) 0.007 جنسیت³ 0.174 0.087 (3.34-2.13) 0.001> دانشکده * پزشکی 0.127- 0.101 (0.072و0.326-) 0.210 پرستاری و مامایی 0.324 0.12 (0.56 و 0.082) 0.009 پرستاری بروجن 0.006 0.37 (0.736-و0.72-) 0.988 فناوری های نوین 0.562- 0.245 0.081 -و1.042-) 0.022 پیراپزشکی 0.269- 0.14 (0.008و0.546-) 0.057 دندان پزشکی 3.292- 1.007 (1.32-و5.27-) 0.001 وضعیت استخدام رسمی 0.322 0.112 (0.541-0.103) 0.004 رسمی آزمایشی 0.117- 0.016 (0.092و0.326-) 0.274 تعهدات هیات علمی 3.29- 1.07 (1.32-5.27-) 0.001 مرتبه علمی استاد تمام 2.612 0.224 (3.05-2.173) 0.001> دانشیار 1.908 0.183 (2.267-1.55) 0.001> استادیار 1.125 0.176 (1.47-0.78) 0.001> ³رفرنس : زن *رفرنس : دانشکده بهداشت رفرنس: پیمانی  رفرنس: مربی نتایج جدول 7 نشان می دهد که تعداد کل مقالات تحت تاثیر عوامل وضعیت استخدامی، نوع دانشکده ، سن ، سابقه خدمت و مرتبه علمی و جنسیت اساتید است به طوری که اساتید با سن کمتر و سابقه خدمت پایین‌تر تعداد مقالات بیشتری را در این 5 سال اخیر در پایگاه اسکوپوس داشته اند. مردان تعداد مقالات بیشتری را نسبت به زنان در این 5 سال داشته اند. دانشکده پرستاری و مامایی نسبت به دانشکده بهداشت تعداد مقالات بیشتری را در پایگاه اسکوپوس در این مدت زمان 2015-2019 داشته اند (P=0.009 ). دانشکده فناوری نوین(P=0.022 ) و دندان پزشکی (P=0.001 )نسبت به دانشکده بهداشت مقالات کمتری را داشته است. اساتید با وضعیت استخدامی رسمی نسبت به پیمانی تعداد مقالات بیشتری را داشته اند (P=0.004 ). اساتید با تعهدات هیات علمی نسبت به پیمانی تعداد مقالات کمتری را داشته اند. اساتید با مرتبه علمی استاد تمام و دانشیار و استادیار نسبت به مربی تعداد مقالات بیشتری را در این 5 سال داشته اند.

فایل های پژوهش