پژوهشگر

همکاران پژوهشگر

چکیده پژوهش

مهارت فراشناخت شامل آگاهی از نحوه یادگیری و فرایند یادگیری خود، بررسی راهبردهای یادگیری خود و ارزیابی کارایی آنها، مدیریت آگاهانه انگیزه و نگرش ها برای یادگیری، و تنظیم راهبردهای یادگیری خود در مواقع لزوم می باشد. استراتژيهاي فراشناخت مجموعه تکنيک هايي هستند که به افراد کمک مي کنند تا به يادگيرندگان موفق تري تبديل شوند. دانشجویان توانمند در فعالیتهای فراشناختی بخوبی عمل کرده و راهبردهای یادگیری خود را بررسی و تنظیم می کند.نتایج حاصله به شرح زیر میباشد: رابطه معنی داری بین سطح مهارتهای فراشناختی با مشخصات دموگرافیک (سن، جنس و تاهل) و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها وجود نداشته اما با رشته تحصیلی دانشجویان رابطه معنی دار داشته است. مولفه دانش و کنترل خود (تعهد، نگرش و توجه) با سن از مشخصات دموگرافیک و رشته تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد رابطه معنی داری داشته است ولی با جنس و وضعیت تأهل از مشخصات دموگرافیک و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است. مولفه دانش و کنترل فرآیند-برنامه ریزی از مهارتهای فراشناختی با سن و وضعیت تأهل از مشخصات دموگرافیک و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است ولی با جنس دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد رابطه معنی داری داشته است. مولفه دانش و کنترل فرایند-ارزشیابی با مشخصات دموگرافیک شامل جنس، سن و وضعیت تأهل و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است.. مولفه دانش و کنترل فرآیند-نظم دهی با مشخصات دموگرافیک شامل سن،جنس و وضعیت تاهل و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته اما با دانشکده دانشجویان رابطه معنی داری دارد. با توجه به این نکته که فراشناخت به سطحی از تفکر اشاره دارد که کنترل فعال بر فرآیندهای شناختی دخیل در یادگیری دارد مهارتهای فراشناختی به یادگیرندگان کمک می کند تا در تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی هدفهای اختصاصی آموزشی توانا عمل کرده و به یادگیرندگان موفق و توانمندی تبدیل شوند و از انجایی که فراشناخت نقش مهمی در یادگیری موفقیت آمیز ایفاء می کند، بنابراین مطالعه فعالیت و تکامل آن، به منظور آموزش به دانشجویان امری ضروری بنظر می رسد.

خلاصه نتایج حاصله

رابطه معنی داری بین سطح مهارتهای فراشناختی با مشخصات دموگرافیک (سن، جنس و تاهل) و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها وجود نداشته اما با رشته تحصیلی دانشجویان رابطه معنی دار داشته است. مولفه دانش و کنترل خود (تعهد، نگرش و توجه) با سن از مشخصات دموگرافیک و رشته تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد رابطه معنی داری داشته است ولی با جنس و وضعیت تأهل از مشخصات دموگرافیک و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است. مولفه دانش و کنترل فرآیند-برنامه ریزی از مهارتهای فراشناختی با سن و وضعیت تأهل از مشخصات دموگرافیک و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است ولی با جنس دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد رابطه معنی داری داشته است. مولفه دانش و کنترل فرایند-ارزشیابی با مشخصات دموگرافیک شامل جنس، سن و وضعیت تأهل و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی و دانشکده دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته است.. مولفه دانش و کنترل فرآیند-نظم دهی با مشخصات دموگرافیک شامل سن،جنس و وضعیت تاهل و رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد و میانگین نمره آن ها رابطه معنی داری نداشته اما با دانشکده دانشجویان رابطه معنی داری دارد.

فایل های پژوهش